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RE:培训课程体系资料
从课程体系来说,可以考虑以下几个层面:& h* d$ G7 s" i" H4 T8 o5 i; U; ]
1. 基础培训
4 H( N& v7 t7 D' n# \+ A这是对于新员工而言,为基本胜任岗位工作而必须进行的基础性学习。
, U% ^' z1 ^# B d9 m一般来说,从掌握必要的知识到做出工作业绩,会经历以下阶段。一个新员工,不管原先的经验如何丰富,但到了新的企业,一定会有很多必须重新了解的东西,完成这些培训后才能顺利开展岗位工作。
! C7 P o O+ w) D不知
* ?: |( j) @0 C, C& C知—— 不能
% O! ~9 T% _$ ?/ a* l- X4 r* M/ { 能—— 不做5 x: O0 e- B5 s: a. q
做—— 没效果
1 \& _9 z7 }) v! j& q+ ]: Y0 R 有效果3 H% o8 z7 x3 h7 ~ [, x2 d: b2 ~
以上的四个阶段中,知与不知是学习的问题,能与不能是训练的问题,做与不做是态度的问题,有效果和没效果是过程控制的问题。其中直到“能”的阶段,都是基础培训中应该初步完成的。基础培训至少应包含以下三个方面:, z8 H6 [+ w8 F& @* L7 _# v
① 企业基本情况、企业文化与基本制度。这部分培训基本上在新员工的岗前培训中,通过统一的培训人员讲课、新员工阅读文件完成,可通过问答、笔试进行考核。
0 x7 N6 m6 u: ?: p1 F② 工作的基本流程与标准。即对岗位的基本工作文件是否熟知、充分了解。3 |+ j- i# L4 Q' e, M4 S
③ 工作的操作技能和方法。即在了解书面的流程和标准的基础上,是否能实际操作工作项目,是否能使用合理的工作方法实现工作的要求。% f- o% {+ c( O5 n* z
第二、三部分的培训一般在上岗引导培训中,通过阅读文件、部门指导员讲解和示范、自己试操作完成,通过问答、笔试、操作观察等方式进行考核。. T+ z4 W& K1 ~9 n
然而,并不是上岗后就可以放弃这部分内容了,这些内容是员工是否能顺利进行企业生活和胜任岗位工作基本,所以应强化这些基础部分。对于老员工而言,可考虑每年进行两次重复培训和考试。
+ p% K3 `/ g2 c+ o! Z" J* Q+ M2. 工作的意识与方法
0 Q; W# d, D- F. T- C8 f① 职业意识与基本原则。作为一名公司的职员,(无论是一般员工还是高级管理),都应该具备某种基本的职业意识和职业承受能力,在思维方式和行为上遵循一定的职业原则。比如敬业、效率、协同、追求完美品质等。& f) I* d* l9 f2 v G
② 基本职业技能。对于公司员工必须掌握的一些通用的职业化技能,如电话技巧、沟通技巧、时间管理、礼仪规范、自我工作管理等。
9 J7 ^3 u7 _$ _8 ~7 _& }/ ?6 T③ 思维和管理的方法与工具。现在有很多相关的工具,包括如何制定计划、目标管理、七步思维法、平行思维法、头脑风暴法等。
0 L( H* Y5 O0 E n t. ^如果说基础培训部分解决了 “知与不知”、“能与不能”的问题,那么本类型培训就进一步深化解决了“能与不能”问题,并帮助员工走在“做”和“有效果”的线上。
# f( y7 W# H; }- u! J, o: C以上培训项目一部分应在新员工上岗时完成,一部分可在日常培训中采用滚动式讲座的方式进行。除了一些职业技能相关的可采用笔试方式以外,主要应以日常工作观察、学习现场交流、提交书面心得等方式评估学习结果。 |6 r$ g u& E: r- h5 U1 y
3. 专业技能深化培训
! t, n) [; f8 |% c; t# A0 [因企业自身的技术或管理水平和要求的发展,或专业领域的知识更新、社会整体对专业知识和技能要求的提高,员工也需要不断地更新和提升自己的知识水平。除了员工的自我学习外,企业也需要有意识进行培训,或提供培训的机会。
, n4 x8 F, F/ g4. 职业发展型培训
& H3 ?1 V$ E/ t. H企业在帮助员工不断胜任本岗位的工作之外,还应有意识地为员工提供发展个人职业生涯的培训,一方面体现公司对员工个人发展的关注,一方面也是为公司有意识地培养后备人才,甚至建立人才的资源池。这类培训包括一般性管理培训、跨专业的知识培训、专项的课题讲座等。 |
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