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该用户从未签到  - 注册时间
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[b][font=Times New Roman]2[/font][/b][b][font=宋体]。一定要基于能力素质模型去建立培训体系[/font][/b]
7 o% S1 V/ _& M4 _2 z[font=Times New Roman][/font]
; Y$ r) F1 r E$ U: f[font=宋体]许多人似乎对能力素质模型着了迷,言必谈能力素质模型、胜任能力,在各类关于培训的出版物中,如果不提能力素质模型,似乎就无法做培训了。所以,当我在中人网做公开课、提到培训体系中的课程体系部分不一定必须从能力素质模型入手时,很多人感到不理解。[/font]
( \) D4 o2 D0 A% U[font=Times New Roman][/font]0 \0 H5 J4 S6 P4 ?
[font=宋体]我们看一下多数中国企业培训的发展轨迹,就可以得到一个非常明确的结论:真正先建能力素质模型、然后基于能力素质模型设计课程再做培训的企业凤毛麟角。当然,先建能力素质模型、参考能力模型实施培训的不少———其中不少是咨询公司的噱头,培训实施的课程真正密切结合能力模型的有,但不多。[/font]9 a: e$ x9 L: g* x3 p
[font=Times New Roman][/font]
9 M9 t7 E7 O6 j( H[font=宋体]真实的情况是这样的,即便是在外企中,建立一个完全覆盖大多数岗位的能力素质模型,也不是一件非常容易的事情。在中国经营的外企,也不是每家企业都是先建立能力素质模型才去开展培训的。[/font]
2 f$ g4 V9 ~- l4 u7 Y[font=Times New Roman][/font]
' W. } H! ^8 H, s! t$ ?6 @3 T5 l" c[font=宋体]为什么呢?从两个方面,我们不难得到结论。[/font]' h. D. L$ P. ~0 B# C
[font=Times New Roman][/font]
' O/ s( c, P4 K/ j+ h ^' ~( s( i! c- x[font=宋体]第一,大部分的企业,都是从课程的实施、增加来逐渐完善课程体系的;[/font]) F/ g5 q& e% E4 s+ j8 G
[font=宋体]第二,目前培训的主要力量主要来自于外部,越是名气高的讲师,越不愿意从事客户化定制课程(除非企业掏钱),课程与能力模型的匹配性会存在问题;[/font] H/ P' U( i! b3 ]9 z. j4 Y# ?
[font=宋体]第三,能力素质模型建立的专业性值得商榷。[/font]
7 q. R' D' B2 D" Z+ k8 W W[font=Times New Roman][/font]
1 _9 b7 z& y- o* J( v0 M0 c' [[font=宋体]多数的中国企业,组织变动、岗位变更、职能变换、流程更迭这样的情况在发展历程中经常出现,但是培训依然在做,课程也是一个课程接着一个课程去上,人员的能力同样也在增长。甚至于,在某些行业,国内企业的人员创造性解决问题的能力,远远超过了外企的同职级人员。为什么会出现这样的情况?所谓的跨国企业,有这么多年成功的经营管理模式,职员只需要遵从这些固定模式,就可以将工作做好,我们很容易将这些关键要素列出一个等式:品牌影响力[/font][font=Times New Roman]+[/font][font=宋体]固化流程[/font][font=Times New Roman]+[/font][font=宋体]基于流程的工作标准[/font][font=Times New Roman]+[/font][font=宋体]技巧[/font][font=Times New Roman]=[/font][font=宋体]成绩,显然,外企的规范性对这些人员来说非常容易形成固化思维;对于多数在摸着石头过河的国内企业,寻找生意的时机、创造性解决问题的能力通常会比那些依赖于品牌、流程、标准工作的外企人员更有优势。[/font]; V- ?2 f; d# q x; z& P* W
[font=Times New Roman][/font]% R- A$ g! e5 S# B: C" j( R7 _
[font=宋体]由此可见,即便是同样的课程,例如,中层经理人的通用管理技能([/font][font=Times New Roman]MTP[/font][font=宋体]),对于不同的对象实施,侧重点是不同的,但是,从外部聘请的讲师,又有多少是愿意去为客户做个性化设计呢?[/font]: B8 Y. n7 }2 [& G- T; h6 S
[font=Times New Roman][/font]
' a/ p: J" f# S% \# D% d[font=宋体]所以,基于能力模型去设计培训课程体系是非常正确的做法,但一定会有一个适用范围:员工人数少、岗位职责变动频繁、培训预算低、个性化需求不显著的企业显然不适合采取这种方式来建立课程体系。而从课程入手,反向建立能力模型,也是一种过渡性的做法——虽然基于这样的方式建立的能力模型不一定严谨,但至少,课程中的内容在定例化之后会有一个逐渐完善的过程。[/font]
+ Y F! @ r$ c: h9 r! e[font=Times New Roman][/font]5 o& e- Q0 b% a) N/ |4 `
[font=宋体]如果延伸开,我们还会发现一个非常有意思的现象:按理说,能力模型属于奢侈品,理应从中高层管理者开始,这也与许多本土企业中首先从这类人群开始培训的现实情况相吻合,那应该是中高级管理者的课程体系更加系统、科学才对,但是实际情况是,无论是中国本土企业,还是在中国经营的外资企业,都达不到这个水平。结合能力素质模型建立的,反而是先从基层人力建立的培训课程体系,更加细化。[/font]. }4 z9 x5 D* h0 W& F
[font=Times New Roman][/font]( Q$ |$ W3 L$ I
[font=宋体]基于能力素质模型开展培训固然好,但必然有这么几个问题是企业必须考虑的:[/font]% M/ b5 H: \1 ], v$ [% P+ y& G* y
[font=宋体]([/font][font=Times New Roman]1[/font][font=宋体])岗位、职责、技能的稳定性[/font]9 {7 D% H" s, @/ _. x( ]
[font=宋体]([/font][font=Times New Roman]2[/font][font=宋体])建立在能力模型对应的某一类岗位或职责履行的基数必须足够大[/font]
! B ]' ]# e8 @6 R5 ~% N[font=宋体]([/font][font=Times New Roman]3[/font][font=宋体])建立能力模型,课程需要对应开发,授课讲师也需要寻找,目前的培训市场中,是否真正可以做到?[/font]
1 b6 _- U3 P& W+ |[font=Times New Roman][/font]
2 V0 U! s; j4 B, O9 m+ d0 G. @" N[font=宋体]当然,现在的能力模型也做了改善,不仅仅限于工作的角色模型设计,也可以基于职责所需要的技能簇群来设计,即不同的岗位如果存在类似的技能需求,则基于该技能来设计能力模型,再分配给各岗位对应使用。这个话题与我们今天分享的内容不同,所以,暂不多谈。[/font] |
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