自己琢磨出的一个培训衡量指标，不知道行不行？

岑轩

做年度总结了。如何衡量培训的“量”成了个问题。 4 \* t- V/ ~4 _0 ^% I单一衡量年度累计的课时，感觉比较偏，因为有的课程可能是5、60人的大课，有的可能也就十几人；如果总结人次，相应的也不太全面。姑且把这两个因素当做两个维度，我们知道要确定平面上的一点，需要两个维度的同时度量，那么能不能在衡量总结年度培训量的时候，使用人次课时乘积这个指标？ 1 V! T+ ?( j4 z" R% c5 p" F& A : k* D$ n5 G* o" ]! n/ R有人会提出用人均培训小时数，确实是一个惯用的指标。但还是觉得可能会有出入，举个例子： 一个公司共100人。1月份举行仓管员培训，组织2个仓管员，培训了2个课时，那么人均小时数就是2/100=0.02 2月份举行了整个生产体系，包括采购、仓管、装配在内共50人的培训，用了2个课时，人均小时数还是2/100=0.02 - ?! u% V" {! e% i 以上两次培训“量”的差异不言而喻，可是通过惯用指标测不出来。 除非是说，人均小时数是用课时除以上课人数，那又变成只是培训课程的统计了，而不是整个公司的培训工作的衡量统计。而且拿每次课程的课时和除以每次课程的参训人数合，觉得没什么意义。

deepz

很好！很强大！

岑轩

查了一下，业内经常用的指标是人均培训“需求”小时数，这个标准之所以科学，恰恰是因为同时涵盖了课时和人数两个维度的因素。而人均需求小时数乘以人数得出的“总量”，可以视为是培训“量”的需求的准确衡量标准。 因此我觉得对应需求的指标，做统计的时候也应当考虑这两方面的综合，用这个指标：总课时人次乘积=∑每堂课课时*该堂课参训人数

岑轩

我百度了一下，其实拿这个做计算标准的，以前还是有的，就是某培训中心，按这个标准算老师的工资

岑轩

晕，回复怎么都这么玄妙

岑轩

我又仔细查了一下，之前已经有前辈讨论过人均培训时数的算法了，正确的应该是：人均培训时数=∑每堂课课时*该堂课参训人数/总人数，换句话说，我的所谓概念，其实就是把这个公式做了小小变换，右边的除数移到左边与人均相乘而已。 * b3 U* X( e2 u) D7 \. r ) s4 o) S: L2 S& `+ ~, t2 ^ 顺便提一下许多人的人均时数概念，就是将该公司当年总共培训的各个课程的课时做加法，除以总人数，窃以为这个算法太想当然！

hebutljp

[quote] 原帖由 [b]岑轩[/b] 于 2008-12-4 10:45:00 发表 2 O m6 ^0 {% W1 |" |- ]我又仔细查了一下，之前已经有前辈讨论过人均培训时数的算法了，正确的应该是：人均培训时数=∑每堂课课时*该堂课参训人数/总人数，换句话说，我的所谓概念，其实就是把这个公式做了小小变换，右边的除数移到左边与人均相乘而已。 1 a; _6 t: p+ J. ?2 `% e7 x 顺便提一下许多人的人均时数概念，就是将该公司当年总共培训的各个课程的课时做加法，除以总人数，窃以为这个算法太想当然！ [/quote] 完全正确！第一种情况的人均培训小时数应该为：2*2/100=0.04，第二种情况为50*2/100=1.0

中兴财

跟大家学习了

公元2008

[quote] 原帖由 [b]岑轩[/b] 于 2008-12-4 8:34:00 发表 查了一下，业内经常用的指标是人均培训“需求”小时数，这个标准之所以科学，恰恰是因为同时涵盖了课时和人数两个维度的因素。而人均需求小时数乘以人数得出的“总量”，可以视为是培训“量”的需求的准确衡量标准。 * ^5 q3 J9 r$ C( n8 _$ [因此我觉得对应需求的指标，做统计的时候也应当考虑这两方面的综合，用这个指标：总课时人次乘积=∑每堂课课时*该堂课参训人数 [/quote] 严重同意 这位的看法

岑轩

谢谢各位的回帖，只是我自认为比较科学的这个指标，搜遍了网上都没谁这样提，就很担心有什么地方没想到、这样做对不对等等