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RE:培训课程体系资料
从课程体系来说,可以考虑以下几个层面:
$ a2 z3 ~3 ` I7 U1. 基础培训! s- Q4 g1 ~2 q N
这是对于新员工而言,为基本胜任岗位工作而必须进行的基础性学习。
6 C. t7 `$ E* o/ d" b% I1 q. x/ W一般来说,从掌握必要的知识到做出工作业绩,会经历以下阶段。一个新员工,不管原先的经验如何丰富,但到了新的企业,一定会有很多必须重新了解的东西,完成这些培训后才能顺利开展岗位工作。
: t p5 G& {3 b4 K不知
6 E# e$ ?' \4 A, U知—— 不能8 d# g) J% x, i6 t. z
能—— 不做
, \- m1 K9 `* ~, g% M6 d7 o4 Q 做—— 没效果1 ?1 {! Y! o- z8 k- m# a# I6 E
有效果9 M) M$ t x0 Z: S
以上的四个阶段中,知与不知是学习的问题,能与不能是训练的问题,做与不做是态度的问题,有效果和没效果是过程控制的问题。其中直到“能”的阶段,都是基础培训中应该初步完成的。基础培训至少应包含以下三个方面:+ `- A0 g+ ^2 ]0 D9 w
① 企业基本情况、企业文化与基本制度。这部分培训基本上在新员工的岗前培训中,通过统一的培训人员讲课、新员工阅读文件完成,可通过问答、笔试进行考核。
; o) C- U* ]$ I# x0 i6 P; k1 ^② 工作的基本流程与标准。即对岗位的基本工作文件是否熟知、充分了解。
, u. q% |9 h$ N& \; n1 G③ 工作的操作技能和方法。即在了解书面的流程和标准的基础上,是否能实际操作工作项目,是否能使用合理的工作方法实现工作的要求。' y Y3 H% q7 ~/ N/ B; `5 s
第二、三部分的培训一般在上岗引导培训中,通过阅读文件、部门指导员讲解和示范、自己试操作完成,通过问答、笔试、操作观察等方式进行考核。
1 l0 ]% S5 F9 x: p: F2 K* z然而,并不是上岗后就可以放弃这部分内容了,这些内容是员工是否能顺利进行企业生活和胜任岗位工作基本,所以应强化这些基础部分。对于老员工而言,可考虑每年进行两次重复培训和考试。8 V. z& {7 D) J4 }) k" y
2. 工作的意识与方法
/ P$ m7 {, O6 G/ a, X① 职业意识与基本原则。作为一名公司的职员,(无论是一般员工还是高级管理),都应该具备某种基本的职业意识和职业承受能力,在思维方式和行为上遵循一定的职业原则。比如敬业、效率、协同、追求完美品质等。* X3 u; \$ O% n1 h
② 基本职业技能。对于公司员工必须掌握的一些通用的职业化技能,如电话技巧、沟通技巧、时间管理、礼仪规范、自我工作管理等。6 w Q, Z J1 O
③ 思维和管理的方法与工具。现在有很多相关的工具,包括如何制定计划、目标管理、七步思维法、平行思维法、头脑风暴法等。
+ t0 z! a: ~2 d) @/ Y" m( J2 Z如果说基础培训部分解决了 “知与不知”、“能与不能”的问题,那么本类型培训就进一步深化解决了“能与不能”问题,并帮助员工走在“做”和“有效果”的线上。
3 M$ |2 b1 m& g( y以上培训项目一部分应在新员工上岗时完成,一部分可在日常培训中采用滚动式讲座的方式进行。除了一些职业技能相关的可采用笔试方式以外,主要应以日常工作观察、学习现场交流、提交书面心得等方式评估学习结果。4 W6 d; F; s/ V/ y: [5 I3 D. u
3. 专业技能深化培训) v% F; r7 d/ y- C# b" h6 o
因企业自身的技术或管理水平和要求的发展,或专业领域的知识更新、社会整体对专业知识和技能要求的提高,员工也需要不断地更新和提升自己的知识水平。除了员工的自我学习外,企业也需要有意识进行培训,或提供培训的机会。! y1 k' |) g( v
4. 职业发展型培训: ^, C4 O+ j+ p8 Q" X% T
企业在帮助员工不断胜任本岗位的工作之外,还应有意识地为员工提供发展个人职业生涯的培训,一方面体现公司对员工个人发展的关注,一方面也是为公司有意识地培养后备人才,甚至建立人才的资源池。这类培训包括一般性管理培训、跨专业的知识培训、专项的课题讲座等。 |
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