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一。重文凭,轻技能
7 w) [$ X5 K5 i4 X9 n0 E 有的企业重视各级干部的文凭取得,甚至出现企校联合办班,给干部提供追赶时髦、拿“大”文凭的机会,却忽视了技能工人的培训和企业的实际需要。0 c% N1 b$ E9 v+ A
二。培训缺少规划性$ P' H/ K3 ^6 f3 s% L4 D
今年企业培训一点这内容,明年又换新材料,培训知识没有系统性、连续性。培训应该根据企业生产经营管理的需要,做到善始善终。) D+ }* q) O$ _% ~9 _. ^7 r) X4 U
三。出现培训对象错位
, X' n" F, w2 j 主要表现是一些岗位的骨干,本应该跟上知识的更新,但是由于工作脱不开身,长期不能得到外出培训的机会。往往出现让工作一般、能离开的同志“顶替”现象。" @: `0 U5 C! [9 q, H: F( w6 ^, X
四。重理论,轻实践
& e) n7 H; t+ Y5 q 企业培训时,往往只注重传授书本上的知识,却忽视了对员工在实践中分析、解决问题能力的培训,理论与实际反差很大。由于忽略实际技能培训,使被培训员工的说与做的能力,成了两回事。
7 C0 k9 ^8 M) X4 h4 Y' u3 E 五。培训管理不严格,考核评价脱节,被培训人员无压力/ S) ]& f3 E( z4 E
应该重视企业培训效果的考核,也为下一次培训提供经验和思路。有的时候,甚至是花钱不少,却没有在生产经营中真正发挥作用。0 T+ g+ |! c4 s3 m% F+ L
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