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一。重文凭,轻技能
/ D1 u; ], L, ]3 j1 F 有的企业重视各级干部的文凭取得,甚至出现企校联合办班,给干部提供追赶时髦、拿“大”文凭的机会,却忽视了技能工人的培训和企业的实际需要。0 V# x+ L5 s0 W8 t* G; {" h
二。培训缺少规划性/ |, G5 @5 l6 v. p/ w6 ^! V/ W! x9 P* a
今年企业培训一点这内容,明年又换新材料,培训知识没有系统性、连续性。培训应该根据企业生产经营管理的需要,做到善始善终。
( f/ l# d; N! ]6 j 三。出现培训对象错位 w5 W9 B. b) B- h( |/ a, n0 @
主要表现是一些岗位的骨干,本应该跟上知识的更新,但是由于工作脱不开身,长期不能得到外出培训的机会。往往出现让工作一般、能离开的同志“顶替”现象。0 \) L. j- c& j# S9 `. W4 m
四。重理论,轻实践
( V& o5 G: F1 X& `4 m; u& I& a% a 企业培训时,往往只注重传授书本上的知识,却忽视了对员工在实践中分析、解决问题能力的培训,理论与实际反差很大。由于忽略实际技能培训,使被培训员工的说与做的能力,成了两回事。
# z6 c4 J, l# D- c S 五。培训管理不严格,考核评价脱节,被培训人员无压力" m, m; f0 M+ B2 f2 s U" D P
应该重视企业培训效果的考核,也为下一次培训提供经验和思路。有的时候,甚至是花钱不少,却没有在生产经营中真正发挥作用。
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