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签到天数: 79 天 [LV.6]常住居民II  - 注册时间
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一。重文凭,轻技能& J4 {& V( Y. N8 q; h, q
有的企业重视各级干部的文凭取得,甚至出现企校联合办班,给干部提供追赶时髦、拿“大”文凭的机会,却忽视了技能工人的培训和企业的实际需要。% a6 m7 T3 [. I$ [+ j; q
二。培训缺少规划性' u/ k/ R' M3 Z4 T
今年企业培训一点这内容,明年又换新材料,培训知识没有系统性、连续性。培训应该根据企业生产经营管理的需要,做到善始善终。1 H; l+ b; Z! q$ ?5 k8 Y5 U
三。出现培训对象错位
9 T4 b4 v. [+ Z+ A8 w" D8 D9 H 主要表现是一些岗位的骨干,本应该跟上知识的更新,但是由于工作脱不开身,长期不能得到外出培训的机会。往往出现让工作一般、能离开的同志“顶替”现象。+ D/ K6 v& c! S1 X/ o' a1 `$ j1 v
四。重理论,轻实践6 i" s. h4 A( \# q
企业培训时,往往只注重传授书本上的知识,却忽视了对员工在实践中分析、解决问题能力的培训,理论与实际反差很大。由于忽略实际技能培训,使被培训员工的说与做的能力,成了两回事。
- O7 N/ L) \- ~ 五。培训管理不严格,考核评价脱节,被培训人员无压力8 @) ~- L' I& g4 u6 `, L
应该重视企业培训效果的考核,也为下一次培训提供经验和思路。有的时候,甚至是花钱不少,却没有在生产经营中真正发挥作用。
) Q0 W7 p) ~: S$ S4 m& ~# u; G' K6 S- V* ]0 \9 M
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