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3 Z8 \; e: [% e& u4 s9 e
作者：@培训师郝志强
) U0 x P- ~; L9 @2 d
0 _: @) {/ I1 g* ? 虽然让学员分成小组的这种合作学习的方式，在国外60、70年代就广为流行了，可对国内的教育界，还是个新事物。经常有培训公司的助教，在布置教室时问我，要不要分组，有培训经理问我为什么要分组，排排坐不好吗。我们从小上学习惯的是排排坐，每个人一个独立空间，全部面向老师，你只能看到前面学员的后脑勺。这样座位的好处是，方便学生独立学习，独立听讲，独立思考，独立完成作业，因为我们的教育是要选出优秀的学生来，优胜劣汰。学生不大可能，老师也不允许，座位也不方便学生，和旁边的学生窃窃私语，那是违反课堂纪律的。1 J6 ^0 e. t0 c; V
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可老师一个人，对几十个学生，这样的教学方式，怎么保证每个学生都学会呢？每个学员的个性化的问题怎么解决呢？根据正态分布，老师只能解决大多数学生遇到的共性的问题。其实分组教学的第一个好处，是让优秀的学生，在小组里，充当小老师的角色，去解决其他学生的个性化问题。在他的带动下，让其他学生都学会。培训时也是一样，在小组讨论时，优秀学员会教别的学员，现场就不止一个讲师了，教学效率成倍提高。那些优秀学员教别人的过程，其实也是他自己总结，自己复习，自己提高的过程，师生双赢。
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如果一个小组中，有好几个学生，知道怎么解决某个问题，他在一个小组里还有了竞争的味道。每个人都有赢的心理，大家比学赶帮超，小组之间还较劲呢，一个班的成绩就带上去了。培训中的学员也有同样心理，他们没人承认自己是弱者，他们也会在小组里较劲。但讲师要有意识地控制，这种竞争的味道，千万不要在培训结束后，学员忘记了教学的内容，而单单记住自己的小组赢了或输了，那是教学的失败。
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. [, q' j5 d6 Q d( f3 v7 q 以上说的是分组教学的效率高，并可以激发学员，其实分组教学还有个优点，就是满足学员的社交需求。学员来听课，尤其是公开课，他们除了要学东西以外，更重要的是想认识一些人，所谓的人脉。这一点最明显的就是各种总裁班了，长江商学院和中欧等也是类似。他们在里面认识的一些“学友”，可能对他们未来的工作有帮助。而分组教学，就可以在学习的过程中，不断地探讨，从而在学习的过程中，达成交友的目的。
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3 X5 G& w! }' s 对讲师来说，分组教学还有利于各种教学手法的开展，比如二人的角色扮演，一位学员扮演客户，一位学员扮演销售代表，销售代表用讲师教过的方法，买产品给客户。如果学员是排排坐的，学员要扭着身体，才能和身后或身边的学员演练，非常不方便。排排坐的学员，接到一个紧急电话，要出去就会干扰很多学员，而分组中的空隙比较大，就没有这个问题。
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1 l! |! s+ [" r2 q8 e1 G 总之你的课程内容适合学员独立学习，或你认为学员都是独自完成任务的，或学员没有认识别的学员的必要，排排坐的方式是高效的。反之你想提高学习效率，想更多地解决学员的个性化问题，想让学员彼此之间交往和互相学习，分组教学将是不二选择。3 [* S; C T+ q: S/ X7 i5 ?
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郝志强：著名专业培训讲师。业务员出身，有丰富的实战经验。0 N2 t2 A. s9 }0 Q2 {
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回帖推荐
kevinpan 查看楼层
这让我想起了现在的学校为什么要搞小班教学，而不是以前的大班制甚至复合式教学。有研究表明，4-6个人一组是最有效的学习型组织。培训也一样，也需要小班教学。
我们大家应该都知道学员接受知识有两张方式，一种是主动接受，一种是被动接受。哪一种能够为学员乐意接受，我想不言而喻。因此，想要培训效果最大化，就要充分调动学员的积极性、配合性，育教于学。
分组教学是一个很好的教学形式，一来可以小组内部可以多一些讨论的机 ...
Allenlibing 查看楼层
所以我觉得未来行动学习将有大大的出路。
拿个光头强来举例吧：
①光头强靠给李老板伐木赚钱，每天砍呀砍呀砍木头，磨呀磨呀磨锯子，加上熊大熊二阻挠，效率不是很高
②光头强开始反思了，是不是我的锯子不够锋利？于是多花时间去磨锯子，感觉轻松多了，过去砍一棵，现在能砍五棵
③熊大熊二兄弟不时捣乱，锯子用久了还是不够锋利，光头强想出了新点子，每砍半个小时，磨五分钟锯子，这样既能休息，又能保持效率
④光头强根据自 ...
HiFi 查看楼层
上什么样的课就可以判断采用何种学员座位方式，
并不是所有的培训都是适合用分组，同一门课，对于不同学员或者学员对课程的理解层次不同，都应该慎重使用。
就好象那句广告词一样，不是所有牛奶都叫特仑苏。同样的，不是所有形式的上的分组，就叫分组教学。
分组教学有其优势，但终究也是培训的技巧或者手段之一，使用不当只能适得其反。
所以，课程设计中就该有考虑座位的摆法、学员的亲疏远近，同时，用了分组法之后，可以在培训 ...
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发表于 2015-1-29 08:56:18
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