[系统转发] 管理研究理论和贡献探讨 2

Kenneth

Chien-Hsin,我的問題跟你一樣。所以結論是「如果你把應答者的思路打亂了，連他們都不知道你在問什麼的話，他們的回答就是會讓你不知道他們答什麼」。我是順序排下去的。

Kenneth

Chien-Hsin，我不明白你說的「這些相關係數是Z複雜點的CFA所估計出來的」是什麼意思。是因子分析的因子數嗎？如果是的話，我課上已經強調了：用因子數與用平均數的假設不一樣。因子數假設項目載荷是完全不同的，平均數假設在α系數大的時候，項目載荷非常相近。從假設彈性的角度來看，當然是前者比較有彈性，在不同的場合也可以用。但是用因子數有一個問題，就是構念（潛變量）的定義每個研究都不一樣。這樣就很難比較兩個研究的結果了。所以我一般是要求α系數大，而用平均數的。

Kenny,你上课提到在选取理论时的两条原则：
Necessities:即如果理论成立，必定有该假设（strong logic）
Exaustiveness：即看到现象就rule out alternative explanitation。
我觉得这两条原则非常有力，也非常实用。可否推荐paper,chapter等专门讲这两条原则的？
ps:你好像上课说这是你的发明

抱歉，前一篇還沒打完就submit。

謝謝Kenny。
所以Kenny你指的是，一般都會提供用平均數計算的相關係數。

這也解釋有時候我在paper裡會發現，在相關係數表的相關係數（用平均數算的），和做AVE test的另一張表裡面的相關係數不一樣(用因子數算的)，當然很接近，但有時有些大的誤差。

Kenneth

「你好像上课说这是你的发明」,是的。必然性和唯一性两个好的假设的特点是我看了很多评审的意见自己归纳出那的结论，所以不一点对。而“我”就是唯一的出处了。 ：-）

常听Kenny讲general mental ability，也看了GMA的一些文献，现在打算做一个这方面的研究。JAP上的论文用如下方法来测量GMA。Wonderlic Personnel Test. (1992). Wonderlic Personnel Test and Scholastic Level Exam: User's manual. Libertyville, IL: Author.

然而，Wonderlic Personnel Test包括Verbal Skills和Mathematical Skills两部分，前者对于中国人来说似乎不太适用。

请问Kenny和大家，是不是测量GMA需要按照人头收费？如何在中国测量GMA或者cognitive ability？有没有GMA的shortened measure？用学生的绩点或高考分数代替GMA是否合理？ 

Kenneth

Myth, wonderlic 有中文版的。
是的，用的时候是每一份收钱的。
不过，如果是作研究之用，好像可以减价，甚至免费。你要和他们联络，把你的研究计划写给他们。如果他们觉得数据有用，是可以通融的。
Wonderlic只是考十几分钟，你还要什么浓缩版？
用考试成绩是没有办法中的办法，不过不很准确。

kenny，您好！各位朋友，大家好！我一直有个疑惑，到底什么才叫做A对B有直接影响或间接影响，例如，有人研究得出，A通过C的完全中介来影响B，也有人得出，A通过D的部分中介来影响B，那么，A到底对B是有直接影响还是间接影响呢？另外，如果A是一个新的构念，A又是通过C的完全中介作用影响B的，有人就问我，A既然不直接对B（例如，代表绩效）产生影响，那么A这个构念的价值不就大打折扣了吗？我弄不清楚了，请高人给予指点。

kenny,你好，我想问在结构方程中能处理控制变量吗？

Kenneth

在结构方程中能处理控制变量吗？
回应：（1）可以向计算偏相关，把控制变量的方差排除了，才做结构方程；
（2）也可以把控制变量作为外在变量（exogenous variables），它们有路径只是指向因变量。那其他的外在变量对应变量的影响就被“控制”了。